นักเรียนและผู้ทรมาน: สิ่งที่คุณต้องเข้าใจเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียน
การล่วงละเมิดในโรงเรียนและความรุนแรงโดยทั่วไป - ใหม่ทั้งหมด และหัวข้อที่ไม่สะท้อนแสงสำหรับการอภิปรายในรัสเซีย บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมเรื่องอื้อฉาวเมื่อปีที่แล้วที่มีการละเมิดมาตรฐานจริยธรรมหลายปีในโรงเรียนมอสโกที่ 57 กลายเป็นเรื่องที่เจ็บปวดและเปิดเผย เมื่อเร็ว ๆ นี้ศาลที่ไม่ปรากฏตัวได้จับกุมอดีตครูโรงเรียนบอริสเมอร์สันเขาถูกกล่าวหาว่าติดใจนักเรียนตัวน้อย นอกจากนี้ผู้ตรวจสอบตรวจสอบรายงานการล่วงละเมิดทางเพศใน "League of Schools" ซึ่งเป็นคดีที่ตีพิมพ์ใน "Medusa" เป็นที่ชัดเจนว่าลำดับชั้นของโรงเรียนต้องการทั้งภาษาใหม่และชุดของกฎระเบียบที่ชัดเจน - โดยไม่มีความคลุมเครือและความรักที่ผิด ๆ
เมื่อวันที่ 14 มีนาคม Sexprosvet18 + ได้ทำการอภิปรายเกี่ยวกับจริยธรรมในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน นักจิตวิทยาครอบครัว Lyudmila Petranovskaya, รองศาสตราจารย์ด้านจิตเวชเด็กและครอบครัวที่มหาวิทยาลัยมอสโกแห่งรัฐ Pedagogical Natalia Kedrova, นักสังเกตการณ์ทางเพศและผู้มีส่วนร่วมในสังคมจิตวิทยา, Anna Schwartz, นักจิตวิทยาสังคมวิทยาที่โรงเรียนปัญญา . เรารับฟังการสนทนานี้อย่างรอบคอบและเสนอคำถามและข้อสรุปที่สำคัญที่สุด
ความรุนแรงที่โรงเรียนไม่เพียง แต่เป็นการล่วงละเมิดและการล่วงละเมิด
ความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้ จำกัด อยู่ที่การกระทำผิดทางอาญา เมื่อมองแวบแรกการกระทำที่ไร้เดียงสาอาจถือเป็นการบีบบังคับในการเลือกโทรศัพท์มือถือในชั้นเรียนและแม้กระทั่งการบันทึกไดอารี่เรียกร้องให้ "ลงมือทำ" ซึ่งสามารถกระตุ้นการรุกรานในครอบครัวได้อย่างเต็มที่
ความพยายามที่จะแก้ปัญหาของตนเองโดยใช้ความรุนแรงของนักเรียนก็เป็นความรุนแรงเช่นกัน
บางครั้งครูก็ทำให้นักเรียนคนหนึ่งในห้องเรียนอับอายขายหน้าอย่างต่อเนื่องเพื่อข่มขู่ผู้อื่น ครูบางคนเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการกับนักเรียนมัธยม (ตัวอย่างเช่นดื่มเบียร์กับพวกเขาบนม้านั่ง) เพื่อกำจัดความรู้สึกเหงา ครูบางคนยอมให้มีเรื่องตลกที่น่าอับอายเกี่ยวกับวัยรุ่นที่เฉพาะเจาะจงและเสียงหัวเราะของทุกคนเพิ่มอำนาจในห้องเรียน การใช้สาวกเพื่อการใช้งานส่วนตัวเป็นการปฏิบัติที่ยอมรับไม่ได้และรุนแรง
โรงเรียนเป็นดินแดนของการบีบบังคับ
โรงเรียนที่เราสืบทอดมานั้นยกเว้นโอเอซิสส่วนบุคคลล้วน แต่เต็มไปด้วยความรุนแรงในตัวเอง มันเกือบจะเป็นหน่วยทหารของคนที่พร้อมที่จะทำตามคำสั่งทำภารกิจเดียวกันและเดินในเครื่องแบบ แต่สิ่งนี้สามารถทนได้ตราบใดที่ครูไม่ละเมิดขอบเขตส่วนตัวจิตใจและร่างกายของเด็ก นักเรียนและครูมีบทบาทเชิงลำดับชั้นสองแบบซึ่งแสดงถึงการบีบบังคับและจากนี้เป็นลำดับความสำคัญที่ยากกว่าในการทำเครื่องหมายกรอบการทำงาน
อารมณ์ที่แนบมากับครู - พื้นสำหรับการละเมิด
มีความคิดที่ว่าความสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการระหว่างนักเรียนและครูช่วยในกระบวนการศึกษา แต่มันคืออะไร และวิธีการกำหนดขอบเขตของความเป็นกันเองนี้? ดังนั้นเด็ก ๆ มักจะไม่พูดถึง abjuz เพราะพวกเขากลัวที่จะสูญเสียบรรยากาศครอบครัวที่มีอยู่ในโรงเรียน ตัวอย่างเช่นแนวโน้มที่คล้ายกันถูกพบในกรณีของ "League of Schools" ในกรณีนี้มีคำถามธรรมชาติเกิดขึ้นทำไมเด็กไม่รู้สึกถึงบรรยากาศครอบครัวที่บ้าน
การกำหนดขอบเขตของความรุนแรงในโรงเรียนมักเป็นเรื่องยากมาก
เมื่อครูตีเด็กด้วยไม้บรรทัดบนมือของเขาเราไม่สงสัยเลยว่าสิ่งที่เกิดขึ้นนั้นผิด แต่เมื่อพูดถึงแรงกดดันทางด้านจิตใจมันเป็นเรื่องยากมากที่จะพิสูจน์ความจริงของความรุนแรง
ครูที่ดีคือคนที่คิดถึงเขตแดนของนักเรียนอยู่ตลอดเวลา
ครูต้องสะท้อนความเหมาะสมของคำพูดหรือการสัมผัสของตัวเองและในกรณีที่ยากให้ปรึกษากับเพื่อนร่วมงานหรือนักจิตวิทยาโรงเรียน แต่น่าเสียดายที่แนวคิดพื้นฐานของอำนาจการสอนที่เถียงไม่ได้มักจะป้องกันสิ่งนี้
การติดต่อทางกายภาพเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่ยากที่สุดในความสัมพันธ์แบบลำดับชั้น
ครูสามารถกอดนักเรียนของเขาได้หรือไม่? ในบางประเทศในยุโรปคำถามนี้ได้รับการตัดสินอย่างรุนแรงและห้ามการติดต่อใด ๆ และมีเพียงนักจิตวิทยาโรงเรียนเท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้อยู่คนเดียวกับนักเรียน วิธีนี้มีข้อดีหลายประการ แต่ถ้าเด็กร้องไห้และครูไม่มีโอกาสกอดเขา บางทีการปฏิบัติเช่นนั้นยากมากที่จะทำเป็นทางการ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็กพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้หรือสัมผัสนั้นและเพื่อค้นหาคำที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้
ผู้ปกครองควรอธิบายให้เด็กฟังว่าขอบเขตส่วนตัวของพวกเขาผ่านไปอย่างไร
ผู้แอบอ้างอยู่บนความเงียบของเหยื่อ ดังนั้นพ่อแม่ควรอธิบายให้ลูก ๆ ฟังว่าพวกเขาเป็นปรมาจารย์แห่งร่างกายตั้งแต่ปีแรก ๆ แม้แต่คุณย่าที่มาถึงหลานชายที่รักของเขาก็เริ่มบีบตัวและแตะต้องเขาอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยในบางแง่มุมข้ามพรมแดน เด็กได้รับข้อความผิด ๆ ว่าเจตนาดีของผู้ใหญ่นั้นสำคัญกว่าความรู้สึกของเขาเอง สำหรับผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องแสดงความแตกต่างระหว่างคุณยายอันเป็นที่รักและผู้ทำร้ายคนหนึ่งซึ่งทำให้เด็กไม่คุ้นเคยบนตักของเขา เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะตัดสินใจว่าใครและจะสัมผัสได้อย่างไร - นี่คือพื้นฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดีเช่นเดียวกับทัศนคติเชิงจริยธรรมที่มีต่อขอบเขตส่วนบุคคลของผู้อื่น
การให้ความรู้เรื่องเพศเป็นการป้องกันการล่วงละเมิดและการล่วงละเมิดในโรงเรียน
การสอนเพศศึกษาที่ดีควรตั้งอยู่บนเสาหลักสามประการ: คำอธิบายเกี่ยวกับหลักการของความยินยอม (ความยินยอมที่แสดงออกอย่างแข็งขัน), ความปลอดภัย (ทั้งทางร่างกายและทางอารมณ์) รวมถึงการกำหนดบทบาทของความสัมพันธ์ทางเพศในชีวิตมนุษย์ ดังนั้นความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับความเป็นอิสระของตนเองสามารถช่วยให้นักเรียนพูดคุยอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับเหตุการณ์ความรุนแรง
ในกรณีที่เกิดความขัดแย้งในโรงเรียนผู้ปกครองควรพาเด็กไปข้างๆ
เมื่อเผชิญกับความรุนแรงในโรงเรียนเด็ก ๆ มักไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเพียงพอจากผู้ปกครอง ผู้หลังมักจะชอบสนับสนุนตำแหน่งครูไม่ต้องการบ่อนทำลายอำนาจของเขา นี่เป็นสถานการณ์ที่เจ็บปวดมากสำหรับเด็ก ดังนั้นเสือตัวเมียที่เรียกว่าแม่สามารถปกป้องลูกของพวกเขาโดยวิธีการทั้งหมดโดยทั่วไปทำงานได้อย่างถูกต้อง ลูก ๆ ของพวกเขารู้สึกปลอดภัยและสงบที่โรงเรียนมากขึ้น
การควบคุมความรุนแรงในโรงเรียนไม่ควรเป็นกรรมการ แต่เป็นหน่วยงานอิสระ
ตัวอย่างเช่นบริการจริยธรรมของผู้บัญชาการในประเด็นที่เกี่ยวข้องซึ่งจะสร้างมาตรฐานที่สม่ำเสมอของพฤติกรรมและมีกลไกที่แท้จริงของความกดดันในการจัดการสถาบันการศึกษา ไม่น่าเป็นไปได้ที่ผู้อำนวยการโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่งจะต้องการซักผ้าลินินสกปรกในที่สาธารณะและจัดให้มีการพิจารณาคดีดัง ๆ ในกรณีที่ไม่เป็นการละเมิดหรือล่วงละเมิด
รูปถ่าย:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com